- 作者：许颖峰（北京市海淀区教育科学研究院）
2018年12月5日，耗时20年筹划、斥资9800欧元（约合7.6亿元人民币）建造的赫尔辛基中央图书馆正式对公众开放，芬兰总统绍利·尼尼斯托做开幕词。这座占地17250平方米的新图书馆名为“Oodi”，芬兰语“颂歌”之意，是芬兰人赠送给自己“独立百年”的生日礼物。
芬兰是世界上教育最发达的国家之一，也是最热爱阅读的国家之一。在祖国百年庆生时选送“图书馆”作为礼物，芬兰向世界宣告：我们热爱阅读真的不是说说而已。有数据显示芬兰人口550万，每年借阅图书6800万册。
在PISA测试中，芬兰孩子的阅读能力常居榜首，不仅整体水平高，且差异较小，并无明显两极分化现象。孩子们的傲人表现与其社会、家庭、学校的教育密不可分。今天，我们一起看看芬兰教育是如何让孩子爱上阅读的。
政 府
>>>>教育经费占政府预算18％
教育发展占据国家优先发展的战略地位是芬兰政府与社会各界达成的共识。芬兰教育投资长期稳固，教育经费在芬兰政府预算中所占比例高达18％，金额仅次于社会福利费。2014年，芬兰公共教育经费占GDP的比例达到7.2％，公共教育经费占政府总支出比例高达10.4％。
2016年，芬兰的生均成本分别为：学前教育5855欧元、基础教育9016欧元，生均经费水平处于世界前列。2017年，OECD针对芬兰研究和创新政策的审查报告指出，即使面对金融危机，芬兰政府也未曾减少对教育研究、发展的资金投入。
>>>>孩子出生都会收到书和笔
芬兰倡导全民阅读，创造社会良好阅读氛围，力求每个芬兰人都做孩子阅读的典范。芬兰阅读从娃娃抓起，每一个孩子都会在出生时收到政府大礼包，其中就包括一本书及一支笔，可用于书店消费的儿童福利金。
芬兰人坚持“起床半小时读书”的作息时间，使得读书逐渐成为他们的生活习惯，无需顾及场所，无需拘束于环境。公园里、地铁上、咖啡厅，随处可见沉溺书海的芬兰人。图书已经成为芬兰人不可或缺的精神伴侣。
>>>>每一万平方公里约有50座图书馆
在芬兰人的眼中，打开图书馆的大门，就打开了通往世界的大门。芬兰国土面积为33.8万平方公里，人口大约有552.3万人，图书馆总数为1700余座，相当于每一万平方公里拥有图书馆的数量为50座，每一万人口拥有图书馆数量为30座。
除了各地丰富的私立、公立图书馆之外，芬兰还配有200多个以大型巴士为载体的流动图书馆，每周免费为偏远社区与学校服务。统计显示，芬兰是全球图书馆使用率最高的国家之一，80％的公民使用图书馆服务，40％的芬兰公民每个月会光顾图书馆两次，44％的学生每月都从图书馆借书，平均每年13次。
学 校
>>>>培养学生阅读兴趣是首要任务
研究表明，学生长期处于无兴趣阅读状态，不仅挫伤他们的阅读积极性，而且会使阅读能力退化。因此，芬兰十分注重阅读兴趣的培养，并将其视为基础教育的首要任务。芬兰重视阅读不是期盼孩子能赢在起跑线上，也不是为了让学生完成学习任务；而是希望中小学生“因兴而阅、因趣而读”，从而帮助孩子养成自主学习、独立思考的习惯，在书海中丰富人生阅历。
>>>>“半小时自我阅读”是每天的作业
学校教学中的系统化指导，是学生形成阅读良好阅读习惯的最佳根基。习惯的培养不仅仅依靠学校管理及教师辅导，还要靠自我约束。“半小时的自我阅读”是每一个芬兰孩子的每天家庭作业必备品。这项家庭作业并不局限于常规的教育教学内容，而是鼓励学生选择自己的兴趣爱好，广泛涉猎各类书目。半小时的阅读，是良心与荣誉的自我要求，是否去读，读多读少，完全是自己对自己负责。
>>>>课程设置要优先培养阅读力
芬兰学校通过课程、活动设置来加强学生的阅读能力。芬兰《基础教育法》明确规定，课程设置要优先培养学生的阅读能力。通过母语课、文学课及一小时的自由阅读课，注重学生阅读量增加，培养学生听说读写的能力和表达能力。
此外，学校每年会定期举行读报周、杂志日等阅读活动，还会与当地图书馆一起提倡阅读，举办介绍各类新、旧书籍与作家的活动或展示。芬兰从20世纪90年代开始举办的“学校报纸周”活动，促进了中小学生阅读报纸的能力和兴趣，提高了学生写作能力。
家 庭
>>>>每个家庭都有一面“书墙”
在芬兰，孩子出生后不久，其父母就会自然地准备玩具书本、塑料小书，让孩子在婴幼儿时期就建立书本概念。同时芬兰注重家庭环境营造。他们认为，阅读最好的熏陶在家里。每个家庭在装修时，都会专门打造一面“书墙”，布置丰富的藏书，让孩子有书可读。并将适宜孩子阅读的内容置于低处，让他们随手可得。
>>>>父母轮流给孩子读书
芬兰家长对培养孩子的阅读素养，具有强烈的责任感。从孩子小时候，父母便轮流上阵为孩子讲故事、读书、读报。从玩具书、绘本、创意故事书，逐渐深入，循序渐进。休息时间，芬兰家长经常带孩子去图书馆、博物馆，逐步培养阅读兴趣。赫尔辛基市教育局的统计显示，30％的儿童在步入学前教育时已能进行读写任务。父母的陪伴与鼓励是孩子阅读素养形成的有效方法之一。
芬兰人认为，孩子与成人看待世界的视角大不相同，成人以经验分析世界，而孩子以想象塑造世界。因此他们不会逼迫孩子读某一类故事，而是会给予孩子充分的自主选择权，给他们建立自由想象的空间。
手记
阅读于芬兰人是一种普遍的习惯，阅读于芬兰教育来说，就是培养学生终生受用的生活兴趣、生活技能。阅读能力是知识经济时代最需具备的能力之一，学生阅读能力将直接影响其未来的国际事务参与能力和处理能力。
中国新闻出版研究院最近发布的《2018年全国国民阅读调查报告》显示，国民综合阅读率保持增长势头，但是未成年人阅读率明显下降，主要表现为０~８岁儿童家长陪同读书的平均时间降低，带孩子逛书店的平均次数降低。
爱读书、好读书历来是中华民族的优秀传统美德，我们应从娃娃抓起，培养阅读能力，为孩子创造浓厚的社会阅读氛围，注重儿童良好阅读习惯养成。
